Relatório da reunião do 21.02.2019

Relatório da reunião do 21.02.2019 – Escola Dr. Gentil Barreira

DESENVOLVIMENTO DO JOGO DE FALÁCIAS

- Estudo e desenvolvimento do Jogo de Falácias, onde vimos alguns jogos de tabuleiros e dividimos as 19 falácias do livro “Um livro ilustrado de Maus Argumentos”.

- Número de jogadores: 5.
- O tabuleiro do jogo conterá um início e um fim, não sendo um jogo circular, em que haverão 5 cenários/situações, onde 4 destes serão situações que ocorrerão durante o desenvolvimento do jogo e o 5º cenário será à parte, como uma espécie de “prisão” que o jogador irá caso pare em determinado lugar do tabuleiro ou puxe alguma carta.

Os cenários/situações serão:

1. Casa; 
2. Mercado; 
3. Liceu ou Academia; 
4. Templo; 
5. Ágora (“prisão”) – o jogador irá precisar responder algumas coisas para sair e defender sua causa. - Cada cenário conterá uma arte diferente e um baralho diferente, onde cada baralho de falácias se adequará a situação daquele cenário. 

- Casas do tabuleiro que conterão alguma consequência:

• Trocar de lugar com outro jogador; 
• Voltar ou avançar “n” casas; 
• Puxar carta de falácias; 
• Puxar carta coringa, em que haverá uma sorte ou azar; 
• Passar a vez; 
• Ir para a Ágora. 

- Divisão das 19 falácias do livro, onde cada um ficou com 2 falácias, tendo que escrever 10 cartas para cada falácia, porém sobrou 1 falácia, onde cada um escreverá 1 carta para essa falácia.
A divisão ficou dessa forma:

• Camilla: Apelo a popularidade e Espantalho; 
• Gabriel: Falácia genética e Apelo ao medo; 
• Jeovana: Nenhum escocês de verdade e Culpa por Associação; 
• Joyce: Falso dilema e Apelo a ignorância; 
• Lucas: Composição e divisão e Raciocínio circular;
• Marina: Causa questionável e Afirmação ao consequente; 
• Ronaldo: Ad hominem e Equívoco; 
• Sara: Generalização precipitada e Bola de neve;
• Tamara: Argumento a partir das consequências e Apelo a autoridade irrelevante; 

•  Falácia que cada um fará 1 carta: Apelo a hipocrisia. 

- Ao puxar uma carta contendo uma falácia o jogador deverá responder se é ou não uma falácia e identificar a falácia. O cartão terá uma frente e um verso, em que na frente haverá a falácia a ser identificada e atrás qual é aquela falácia. Cada jogador terá cartas contendo as falácias do jogo, que conterão o resumo das falácias

ATA DA REUNIÃO - 14/01/18

ATA DA REUNIÃO - 14/01/18 <Interação com o Clube Sophrosyne >

ATA DA REUNIÃO - 07/01/18

ATA DA REUNIÃO - 07/01/18 <PLANEJAMENTO>

Participação na Semana pedagógica GB

RELATO DE EXPERIÊNCIA

Residente: Camilla Keilhany
Evento: Participação na Semana pedagógica GB
Período: de 28 a 30 de Janeiro
Local: Escola Gentil Barreira

Divulgação - Clube de Leitura

EEFM. Gentil Barreira

A Escola de Ensino Médio Doutor Gentil Barreira, também conhecida como Colégio U.V.2, localiza-se no bairro Conjunto Ceará, periferia de Fortaleza. É uma Escola Pública Estadual que caminha para estabelecer uma metodologia de ensino e aprendizagem interdisciplinar em que os educandos tenham uma visão de mundo crítica e autônoma, apesar de todos os problemas sociais vivenciados diariamente.

A Escola, no início do ano de 2018, após sua reconstrução total, foi considerada a primeira escola pública em modelo vertical da Capital do Ceará. Essa nova estrutura física também trouxe à tona a necessidade e urgência, por parte de toda a comunidade escolar, de se pensar novas práticas educacionais e cidadãs na escola. Trouxe a necessidade da pergunta: O que o ensino de Filosofia pode proporcionar aos jovens do século XXI?

O filosofar pelos jovens e professores de Filosofia na Escola Pública Dr. Gentil Barreira visa o quê? Nesse sentido, as expectativas dos gestores da escola Dr. Gentil Barreira estão relacionadas a um novo tipo de educação em que as relações de aprendizagem sejam trabalhadas de forma horizontal e rizomática com bem tematizara Deleuze e Guattari. Essas expectativas de uma nova prática educacional estão também presente em todas ações da escola, as quais visam relacionamentos educacionais saudáveis, respeitosos e duradouros.

Assim, uma possível contribuição dos gestores da Escola Dr. Gentil Barreira seria tentar proporcionar um ambiente seguro, respeitoso e facilitador de crescimento educacional filosófico efetivo, uma vez que são os acontecimentos singulares em todos os âmbitos da vida humana que vicejam os problemas filosóficos necessários a argumentação, reflexão, conceitualização e prática efetiva dos futuros professores da Educação Básica em Filosofia. É na escola que também os acontecimentos singulares são vividos, levando a percepção que são formas diretas e imediatas para se pensar e repensar sobre o bem viver eticamente na atualidade além do aprendizado efetivo dos conteúdos disciplinares das várias áreas do saber humano.

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RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA

SUBPROJETO DO CURSO DE FILOSOFIA (ICA-UFC)

a) Subprojeto: CURSO DE FILOSOFIA (ICA-UFC)
Formando educadores em Filosofia

b) Objetivos do subprojeto

• Desenvolver um programa de formação dos residentes do curso de filosofia para a docência no ensino médio, fundamentando uma consciência crítica e emancipada por meio de uma abordagem colaborativa, através da participação ativa na identificação e superação das problemáticas do processo de ensino-aprendizagem pela articulação teórico-prática sobre o fenômeno educativo;

• 2. Implementar, em co-construção com professores da escola pública, estratégias didáticas pautadas no atendimento às diferenças, com vistas à promoção de práticas pedagógicas inovadoras e interdisciplinares, no ensino de filosofia, de base sócio-construtivista, no contexto escolar;

• 3. Garantir a imersão no cotidiano escolar em todas as suas instâncias: participação na semana pedagógica, no conselho de classe, nas reuniões com responsáveis, nos projetos pedagógicos, etc., acompanhando e contribuindo com estratégias colaborativas de ensino com vistas a contemplar as diferentes formas de ensinar e de aprender ;

• 4. Fomentar, nos residentes e preceptores, os aspectos do desenvolvimento pessoal e profissional que podem conduzir à reflexão e inovação das práticas pedagógicas voltadas para o ensino de filosofia; e

• 5. Socializar os resultados advindos das atividades desenvolvidas ao longo do programa.

ATA DA REUNIÃO - 14/12/18